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Doña Rosita la s olt era fue es crit a en 1935, un año ant es de la muert e de su autor, y l a últim a obra estrenada en vi da. C on ell a crea un nuevo ciclo dram áti co, s ep arándos e de las t ragedi as rural es (Bodas de sang re, Y erma ), que continúa con Los sueños de mi pr ima Aureli a y Las Lorca refl ej a la hist ori a de una muchacha, R osit a, som etida a l a norm as de l a sociedad decimonóni ca, en un tono de com edi a satíri ca contra el concepto de s olt erí a en l a Granada y Esp aña de provinci as. [ …] Se t r at a de l a l í nea t r ági ca de nue st r a vi da soci al : l as español as que se qued an sol t er as. [ …] Ian Gi bson en Vida, pasión y muerte de Feder ico Gar cía Lor ca, (2003), com ent a que lejos de s er una com edi a esta obra descub re la tragedi a de Rosit a, com o l o hace en l as m ujeres de Y erma y Bodas de sang re. Sea com edi a o t ragi com edi a, el caso es que no deb es olvi dar el gran val or poéti co que Lorca l e otorgab a a s u teatro. No concebí a el drama com o un género de cort e realist a a l a m anera del teat ro neocl ási co, sino com o expresi ón de la nueva sensib ilidad que los autores del Modernismo y, m ás tarde, de l a Generación del 27, querí an consegui r. 1 Este guió n te ser virá para co mprend er la obra q ue vamo s a estudiar. P r o c e d e n t e d e P r o y e c t o A u l a , h t t p : / / l e n g u a y l i t e r a t u r a . o r g A u t o r a : C a r m e n S á n c h e z M o r i l l a s La ob ra se divide en tres actos y cada uno de ellos puede entenders e com o un j ardín. Lorca acude a un j ardí n ll eno de claveles, arra yanes , fuent es…en p ocas p alab ras al j ardí n de l os cárm enes de Granada. Est e es cenario granadino repres enta t odo el mundo vit al de l a prot agoni sta, Rosit a, que no s al e de él por guardar la aus enci a del novio Si el jardín es important e en la vida de Rosit a, no lo es m enos un personaj e que no aparece mencionado explícit am ent e p ero que es de El ti emp o al canza a los p ers onaj es, l es quit a l as ilus iones, acumul a sus fracasos, des gast a s u amor, los envej ece y los borra de l a escena para dar p aso a la j uventud. El p aso del mismo ti emp o conduce a l os personaj es a l a inevi tabl e sol edad y a l a muert e. Los t res actos t rans curren en ép ocas di sti ntas : - Act o I: en 1885, cuando R osit a t iene 20 años. - Act o III: en 1911, cuando Rosit a ti ene 50 años y es est éril. En est e Rosit a se comp ara con una flor que se va deshojando a lo largo de cada acto. En el acto prim ero vist e de ros a fuert e, en el acto s egundo de ros a cl aro y al final del bl anco. Est os col ores, usados en el vestuari o del personaj e, los com para Lorca con las etapas col orati vas de la rosa mutabilis , el emento pres ent e en la ob ra de l a m ano del Tío. Por el transcurri r del tiem po tam bi én cam bia el caráct er de Rosita. En el primer act o se mostrará imp aci ent e; en el acto segundo l a encontram os esp erando a su am or; en el tercero, será plenament e consci ent e de su Obs ervamos que la prot agoni sta es al go sumamente frágil y deli cado que no s e as oci a con la edad real que ti ene. Lorca p res ent a el t em a del carpe di em de Horacio y le di ce a Rosi ta: no t e engañes. El tiempo ha pasado y t ú ya no er es j oven. Er es una solter ona. P r o c e d e n t e d e P r o y e c t o A u l a , h t t p : / / l e n g u a y l i t e r a t u r a . o r g A u t o r a : C a r m e n S á n c h e z M o r i l l a s -Rosi ta: S e com para des de el principio de l a obra con una flor, la ros a mutabilis , mut abil e en ot ras versiones, que ap arecerá en es cena de l a Rosit a es una muchacha cursi y m ateri ali sta en los primeros actos pero al fi nal s e m ost rará com o el pers onaje femenino que es, al esti lo de los trazados por Lorca. Su confli cto s erá reconocer que s e ha est ado engañando a sí mis ma con el supuesto comp romis o contraído con su Rosit a encarna el pap el de l a et erna adol es cente, l a mujer inmadura que no acepta el p aso del ti em p o y l a p érdida de su j uventud. - El Am a: Es el personaje más vit al y cuerdo de la ob ra. R epres ent a el sent ido común de l a et ap a adult a. Irá expresando abi ertam ent e todas sus opini ones, a la vez que dej a en ridí cul o las m ani fest aciones sent iment ales de R os ita y s us tí os. - La Tía: Ni ega com o Rosit a l a reali dad en l a que su sob rina y s u m arido viven. Adem ás no acept a l a incomuni caci ón que s e ha establ ecido con su marido des de hace años. La Tí a como el rest o de l os p ers onaj es al final -El Tí o: Es el j ardinero de l a cas a y s erá el encargado de p resent arnos a las rosa mutabilis. Su úni ca p asi ón s erán l as fl ores y s u cuidado. Se cent ra tanto en ell as que no s e encargará de las muj eres l a cas a. - El Sobrino: P rim o de Rosit a con quien s e com prom ete y que sol o -El s eñor X: P rofesor y ami go de la fam ilia que encarna el fundam ento de lo cursi y el gust o por l a vida moderna y el progres o de las máquinas. P r o c e d e n t e d e P r o y e c t o A u l a , h t t p : / / l e n g u a y l i t e r a t u r a . o r g A u t o r a : C a r m e n S á n c h e z M o r i l l a s -Don M artín: Profes or y ami go del Tío que como Rosit a no acept ará el pas o del ti emp o; en concreto, en l a t ercera es cena ap arecerá con el pel o -Las m anolas: P ers onajes que p roceden de una cop la popul ar y que -Las solt eronas y l a madre: P ersonaj es repres ent ant es de l a s oci edad que rodea a Rosit a que viven de las ap ari enci as y p art ici p an del engaño de 1. ¿Con qué comp ara el Am a l as fl ores? 2. ¿Crees que existe una críti ca del Am a haci a la afici ón del Tí o por 3. Comp ara el poem a de l a r osa mutabilis con l a vida de R osit a. 4. ¿Por qué ab andona el Sob rino a Rosit a? ¿Qué l e p romet e? 5. ¿Cuál es la acti tud de l a tí a ante l a ida de su sobrino? 6. En est e acto exist en nomb res de fl ores . Haz una list a con ellos . 7. Realiza un breve res umen del Acto I. 1. El s eñor X m enci ona a Leon Tolst oi, es critor ruso. Busca inform ación sobre el y redact a una b reve biografí a. 2. ¿Consideras que el señor X es un homb re de ci enci a? Compáral o 2 Por favor, cuando realices el cuestio nario no contestes co n mo no sílabo s ya q ue no s e d a r á n p o r v á l i d a s y t e b a j a r á n l a n o t a f i n a l d e e s t e t r a b a j o . R e d a c t a t u s c o n t e s t a c i o n e s d e fo r m a l ó g i c a y o r d e n a d a y s i t i e ne s d u d a s p r e g ú n t a l e a t u p r o f e s o r a . P o r ú l t i mo , t e r e c o me n d a mo s q u e t e o l v i d e s d e c o p i a r l a s r e s p u e s t a s d e o t r a c o mp a ñ e r a p o r q u e e s fá c i l d a r s e c u e n t a d e q u i é n h a c o p i a d o . E n e s t e c a s o , l a n o t a f i n a l s e r á u n s u s p e n s o . P r o c e d e n t e d e P r o y e c t o A u l a , h t t p : / / l e n g u a y l i t e r a t u r a . o r g A u t o r a : C a r m e n S á n c h e z M o r i l l a s 3. En est e acto aparece un di álogo ent re el Am a y el Tí o haci endo mención del tiem po que ha p as ado des de que el Sob rino s e fue. 4. Comenta el di ál ogo que s e p roduce ent re la Tí a y el Tío. 5. ¿Cuál es la acti tud de Rosit a ant e l a ida de s u novio? 6. ¿Cuál es l a si tuaci ón de l a M adre y las hij as, l as solt eronas? ¿Crees que Lorca est ab a haci endo al gún t ipo de críti ca s oci al? 7. En este acto ap arece el poem a “El l enguaj e de las fl ores ”. Com ent a sus versos. Extrae los nom bres de l as fl ores que van ap areciendo y el concep to al que van li gadas. ¿Conoces al guna flor más? ¿A qué 1. ¿Cuál es l a acti tud de l a tí a ant e el novio de Rosita? ¿Te parece 2. ¿Qué es lo que pi ens a el Am a de l a situación de Rosit a? 3. En es te acto aparece de nuevo don M artí n que viene de dar cl as e del col egi o. En su intervenci ón p rim era aparece habl ando de l a situaci ón en l as aul as. Lee el si gui ente artícul o: ¿Violencia en las aulas? Por Arturo Canalda Uno de los problemas que más nos preocupa a padres, educadores, e instituciones es el de la violencia escolar en todas sus modalidades. En los últimos tiempos parece que la situación en nuestras aulas ha empeorado de forma significativa, por lo menos si atendemos a las estadísticas que publican varios estudios de supuesta solvencia y que a mí, personalmente, me suscitan muchas dudas. Lo cierto es que estamos ante un problema pero me pregunto si realmente tiene la dimensión que unos y otros estamos encargándonos de magnificar. Seguramente hablar de compromiso, de respeto, de trabajo, de solidaridad quede muy bien, otra cosa muy distinta es determinar en qué ámbito somos responsables todos y cada uno de nosotros de esa situación que estamos viviendo. Y lamentablemente creo que no estamos a la altura pues todos, padres, educadores, instituciones y medios de comunicación tenemos nuestra parte de culpa. Los padres tenemos una gran responsabilidad en la educación de nuestros hijos. No podemos delegar en la escuela algo que es una obligación nuestra. Esos valores de los que hablaba antes, el respeto, el trabajo, el sentido de la responsabilidad, el de la solidaridad, el cariño, el ejemplo, hay que fomentarlos en casa. En la escuela hay que aprender a aprender, a ser personas, a compartir a ayudar al compañero, a dirimir nuestras diferencias con el diálogo, y a entender que en este mundo hay personas diferentes y por supuesto también hay que aprender algo de historia, de matemáticas, de lengua… Los educadores tienen una tarea difícil y necesitan de todo nuestro apoyo, de los padres y de la administración educativa. Pero los profesores también necesitan del respeto de sus alumnos. Respeto que se consigue haciendo atractivas las clases y enseñando a los chicos que cada uno tiene su papel; P r o c e d e n t e d e P r o y e c t o A u l a , h t t p : / / l e n g u a y l i t e r a t u r a . o r g A u t o r a : C a r m e n S á n c h e z M o r i l l a s que igual de importante es atender en clase como conseguir que te atiendan. Y hay que fomentar la participación pues es, con mucho, una de las herramientas más eficaces contra el autoritarismo. Las administraciones tienen el deber ineludible de trabajar en la prevención de la violencia y no pueden echar balones fuera cuando surge un problema como el que nos tocó vivir recientemente en un municipio de Madrid. Programas municipales, programas en la escuela, acciones de ayuda a las familias que más lo necesiten y, por supuesto, el control de la violencia más extrema cuando sea necesario. Los medios de comunicación deberían contribuir a no generar alarma cuando de menores se trata. Muchas veces un titular que desde el punto de vista periodístico tiene plena justificación puede ser una irresponsabilidad atendiendo a la alarma que genera. Y cuando hablamos de menores las consecuencias son aún peores. Creo que hay que seguir trabajando desde todos los ámbitos, que hay que ponderar bien los problemas y no generar alarmas innecesarias, que en nuestras aulas no se vive un ambiente generalizado de violencia. Y creo sinceramente que la gran mayoría de nuestros chicos son buenos y comprometidos. Y los pocos que no lo son, son un claro ejemplo de nuestro fracaso como sociedad y un aliciente para trabajar día a día por ellos. Miércol es, 7 de feb rero de 2007, en Abc.es. Rel aci ona l o que di ce Lorca en boca de don M artín y l o que dice el aut or del artí culo. ¿Crees que es comp arabl e la s ituación que expone don Martín con lo que ocurre en l a actualidad en al gunos cent ros de nuestro 4. En est e act o el tío ha muert o. ¿Cómo sobreviven económi cament e 5. Rosit a por fin se dará cuent a del engaño en el que ha vi vido. Comenta lo que va di ci endo s obre su vida. Te invit amos a que expres es tu opini ón, como l ector, sob re el libro. R ecuerda que una opi nión se t iene que basar en i deas o argum ent os que res alt en los puntos o asp ectos que más t e han ll am ado la atenci ón sob re la ob ra, el estilo del autor, el enfoque que Lorca da a sus Los argum entos de Me g usta por que me parece una hi storia bonit a, No me gust a porque ti ene un final trist e, Doña Rosi ta es tonta por es perar a s u novio tanto tiemp o… ent re ot ros no son correctos . P r o c e d e n t e d e P r o y e c t o A u l a , h t t p : / / l e n g u a y l i t e r a t u r a . o r g A u t o r a : C a r m e n S á n c h e z M o r i l l a s

Source: http://www.lazarillo.info/pdf/0907/Dona_Rosita_la_soltera_Carmen_Sanchez_Morillas.pdf